Детям с ограниченными возможностями здоровья

Организация обучения детей-инвалидов в МБОУ лицей № 20 В основе работы МБОУ лицей № 20 с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ лежит социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, концепция равных возможностей для всех учащихся. Все учителя работают с детьми-инвалидами, используя принцип индивидуального подхода в обучении.

Принцип индивидуального подхода в системе обучения превалирует над другими принципами.

В этом направлении педагогический коллектив работает над следующими задачами:

• адаптация детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в коллективе (а в дальнейшем – в обществе);
• развитие межличностных отношений в школьном коллективе на основе толерантности, терпимости к окружающим, умение искать и находить компромиссы;
• создание устойчивой и развивающейся системы обратной связи между учителем и учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Из поставленных задач вытекает еще один принцип – принцип развивающего обучения, где связь и взаимосвязь психического развития и обучения наиболее актуальна. В качестве непосредственной основы развития школьников – детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения рассматривается их учебная деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта развития: к моменту появления в школе (в другой для него среде) у такого ребенка нет ни потребности в самоизменении, ни способности к нему. Задачами развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья являются:

• развитие способности самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач и проблем, для чего необходимо начинать обучение не с усвоения правил и формул;
• обучение умению овладевать общими правилами и принципами решения задач определенного коллектива (класса);
• овладение способами решения этих задач;
• развитие потребности в творческом поиске.

Принцип осознанности и действенности результатов обучения, воспитания и развития в данной ситуации (в работе с детьми с ОВЗ) предъявляет к результатам обучения более высокие требования. Этот принцип предполагает, что обучение обеспечит осмысленность приобретенных знаний. И ориентирует обучение детей с ОВЗ на обеспечение действенности знаний, умений и навыков, а так же способов поведения, то есть их практической направленности, обращенности к решению жизненных проблем.

Здесь задачи педагогического коллектива чисто практические:

• привлечение детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья во внеклассную и внешкольную деятельность;
• участие в системе дополнительного образования.

Принцип наглядности необходим в привлечении таких детей именно в посещении школы.

Дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья видят своих сверстников в коллективе, приходят самостоятельно к пониманию того, что если другие могут учиться, общаться, значит, смогут и они. Процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ лицей № 20 строится следующим образом:

• индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогами индивидуально;
• обучение детей на дому .

Индивидуальное обучение на дому обеспечивается посредством разработки целой системы, ориентированной на конкретного ученика. Составляется индивидуальное учебное расписание ребёнка, которое обязательно согласовывается с родителями и постоянно корректируется. Учитываются периоды активности и спада работоспособности ребёнка. На основании образовательной программы педагоги лицея разрабатывают индивидуальное учебно-тематическое планирование для каждого конкретного ученика. В тесном сотрудничестве работают учителяпредметники, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог и медицинские работники. Но во всех вышеизложенных случаях МБОУ лицей № 20 поддерживает тесную, практически ежедневную, связь с родителями данных учащихся. В системе дополнительного образования дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья принимают участие по мере своих возможностей. В МБОУ лицей № 20 организуется индивидуальное обучение на дому на основании медицинских рекомендаций (Перечень заболеваний, наличие которых дает право для обучения на дому, утверждается Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации).

Для организации обучения и воспитания детей, имеющих медицинские показания для организации обучения на дому родители (законные представители) ребенка предоставляют в МБОУ лицей № 20 следующие документы:

1. заявление родителей (законных представителей) об осуществлении обучения на дому;
2. заключение лечебно-профилактического учреждения в соответствии с перечнем заболеваний, наличие которых дает право на обучение на дому;
3. индивидуальную реабилитационную карту ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

В соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, с учетом его индивидуальных особенностей и психофизических возможностей составляется программа обучения, учебный план, календарно-тематическое планирование, расписание учебных занятий, которые утверждаются директором МБОУ лицей № 20.

Локальные нормативные акты, касающиеся получения образования детьми-инвалидами.

1. Положение о формах обучения и формах получения образования.
2. Положение об организации и осуществлении дистанционного обучения детей-инвалидов в Ставропольском крае.

Учебный план для каждого обучающегося на дому составляется в соответствии с письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 г.№ 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» из расчета не менее:

• в I - IV классах - 8 часов в неделю,
• в V - VII классах - 10 часов в неделю,
• в VIII-IХ классах - 11 часов в неделю,
• в Х-ХI (ХII) классах - 12 часов в неделю.

МБОУ лицей № 20 согласовывает с родителями (законными представителями) общеобразовательные программы, перечень предметов и количество часов в неделю, отведенных на их изучение, расписание занятий.

Создание необходимых условий для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

• наличие кабинетов психолога и логопеда;
• наличие кабинета для учителей, работающих дистанционно с детьми-инвалидами.